2) Curriculum
Cursul "AWAKE - Atenție, Percepție, Concentrare, Experiență - Învățarea conform neuroștiinței" are o structură modulară. Cursurile individuale sunt combinate în grupuri mai mari, orientate spre conținut. Acest lucru promovează gândirea și învățarea în unități de sens mai mari, interconectate.
Sunt promovate studii de calitate și de autoresponsabilitate prin faze sociale (= studiu prezent) și individuale (= învățare mixtă și studiu individual), precum și printr-o lucrare academică finală.
Proporțiile de muncă necesare în fiecare caz sunt prezentate cu CE. Formele aplicate de predare și învățare sunt orientate spre dobândirea de competențe profesionale și individuale (competențe disciplinare, metodologice, personale și sociale). În special, este promovată capacitatea de a pune în aplicare teoria și practica în noi situații de acțiune și se creează baza unei profesionalizări constante.
2.1 Structura studiului și grila CE
Semestrul | 1 | 2 | 3 | Total |
---|---|---|---|---|
Științe ale educației | 0,5 | 1 | 1,5 | |
Științe ale materiei / didactica materiei | 10 | 10 | 20 | |
Studii practice | 3,5 | 3,5 | ||
Teza de doctorat | 5 | 5 | ||
Total | 10,5 | 14,5 | 5 | 30 |
2.2 Tipuri de cursuri
Prelegerile (P) servesc la transmiterea cunoștințelor teoretice din domeniile principale și speciale, precum și a metodelor și doctrinelor disciplinei.
Exercițiile (E) servesc la aplicarea cunoștințelor prezentate în cadrul cursurilor și la rezolvarea unor sarcini concrete, acordând o atenție deosebită relevanței profesionale.
Prelegerile cu exerciții (PE) servesc nu numai la transmiterea cunoștințelor teoretice din domeniile principale și speciale, precum și a metodelor și doctrinelor disciplinei, ci și la aplicarea imanentă a cunoștințelor prezentate în cadrul prelegerilor și la rezolvarea unor sarcini concrete, ținând seama în special de relevanța profesională.
Seminariile (S) servesc la prelucrarea independentă, științifică și la discutarea și prezentarea avansată a subiectelor legate de materie.
Cursurile practice (SP) servesc la punerea în aplicare concretă în câmpul de practică școlară imediată, cu recurs la bazele teoretice.
Excursiile (Ex) sunt cursuri în bloc și servesc la ilustrarea sau completarea unor teme exemplare ale disciplinei. Ele pot fi oferite ca un curs separat, dar și în cadrul cursurilor.
2.3 Prezentare generală a semestrului
Semestrul 1
LANS 500 | | |
---|---|---|
1 | Formare generală în neuroștiințe și neuropsihologie; înțelegerea funcției creierului. | 3 CE |
2 | Înțelegerea dezvoltării funcțiilor cognitive la copii | 1 CE |
3 | Interacțiunile dintre cunoștințele științifice, intervențiile și reacțiile copiilor | 1 CE |
LANS 501 | | |
---|---|---|
1 | Descrierea procesului de învățare pe baza informațiilor neuroștiințifice | 2 CE |
2 | Înțelegerea rolului cheie al
| 2 CE |
3 | Înțelegerea comportamentului copiilor și dezvoltarea competenței de a răspunde în mod adecvat | 1 CE |
LANS 502 | | |
---|---|---|
1 |
| 2 CE |
2 | Să înțelegem de ce teatrul în general este o școală pentru viață, ce poate învăța fiecare și unde se află provocările. Arătând efectul puternic al teatrului asupra învățării și dezvoltării personalității copilului. | 2 CE |
2. Semester
LANS 503 | | |
---|---|---|
1 | Structura metodologică pentru utilizarea a 132 de exerciții pentru promovarea dezvoltării copiilor (6-14 ani) pe baza informațiilor științifice (LANS 500, LANS 501, LANS 502). | 2 CE |
2 |
| 1,5 CE |
3 | Să se angajeze cu piscina de exerciții pentru a îmbunătăți calitatea predării. | 0,5 CE |
4 | Planificarea, implementarea și evaluarea evaluată a cinci unități practice imanente cursului, inclusiv o prezentare comentată (PS) | 2 CE |
LANS 504 | | |
---|---|---|
1 | Planificarea exactă a unei piese de teatru cu un plan precis de repetiții (inclusiv orarul) | 0,5 CE |
2 | Impact
| 0,5 CE |
3 | Lucrări de repetiție | 2 CE |
4 | Componenta de formare a personalității în jocul de teatru:
| 0,5 CE |
5 | Planificarea, pregătirea intensivă, implementarea și evaluarea evaluată a cinci unități practice imanente cursului, inclusiv o prezentare comentată (PS). | 1,5 CE |
3. Semester
LANS 505 | | |
---|---|---|
1 | Abordarea unei teme convenite în cadrul cursului, inclusiv pregătirea teoretică, prezentarea conceptului și susținerea acestuia. | 5 CE |
2.4 Descrierea modulelor
LANS 500 – Noțiuni de bază neurobiologice și neuropsihologice | |
---|---|
Tipul de modul | Modul obligatoriu, de bază |
Credite | 5 |
Nivel | Semestrul 1 |
Durata și frecvența | Semestrul de iarnă |
Persoana responsabilă pentru modul | |
Metode de predare și învățare | Prelegere cu exerciții (PE)
Prelegere (SP)
|
Acțiuni tematice | Științe ale materiei/didactica materiei |
Limba | Românesc |
Trimitere la alte module | Fundamental pentru următoarele module |
Obiective/ competențe care trebuie dobândite | Studenții ar trebui să dobândească cunoștințe de bază în domeniul neuroștiințelor pentru a înțelege mai bine dezvoltarea cognitivă a copiilor. Aceștia ar trebui să recunoască neurobiologia și neurofiziologia ca bază a funcțiilor și proceselor de învățare din creier. |
Cuprins |
|
Record de performanță | vor fi anunțate la începutul semestrului |
Literatură/Ajutoare de studiu | În funcție de profilul cursului și de informațiile oferite de responsabilul (responsabilii) de curs |
Titlul cursului | Forme de predare și învățare | SWSt * | Ore de lucru** | CE | ||
1 Studiu de prezență | 2 Faza individuală supravegheată | 1 + 2 Total | Studiu individual | |||
Anatomie și neurobiologie: structura creierului, structuri funcționale, neuronii și sistemul nervos | PE | 1 | 0,25 | 15 | 60 | 3 |
Dezvoltarea și conectarea în rețea a creierului, neuropsihologia învățării, plasticitatea neuronală | SP | 0,1875 | 0,0625 | 3 | 22 | 1 |
SProcese perceptuale, atenție, procese automate și controlate, comportament | SP | 0,3125 | 0,0625 | 4,5 | 20,5 | 1 |
LANS 501 – Bazele învățării și ale proceselor de învățare | |
---|---|
Tipul de modul | Modul obligatoriu, de bază |
Credite | 5 |
Nivel | Semestrul 1 |
Durata și frecvența | Semestrul de iarnă |
Persoana responsabilă pentru modul | |
Metode de predare și învățare | Prelegere: Învățare/principii de bază - moduri de învățare, modele de învățare - și faze de învățare, învățare și memorie etc. Prelegere: Procesele de învățare - factori critici |
Acțiuni tematice | Științe ale materiei/didactica materiei |
Limba | Românesc |
Trimitere la alte module | Bazat pe 500, fundamental pentru următoarele module |
Obiective/ competențe care trebuie dobândite | Elevii ar trebui să fie capabili să înțeleagă și să sprijine în mod competent procesele de învățare. Ei ar trebui să creeze condiții de învățare și provocări individuale care să promoveze cel mai bun succes al învățării. Ei ar trebui să fie capabili să utilizeze mai bine funcția de feedback și motivația intrinsecă în activitatea lor. Cunoștințele de bază despre învățare, împreună cu rezultatele ulterioare ale proiectului, ar trebui să le permită studenților să conceapă o predare modernă și interdisciplinară. |
Cuprins | Focare științifice și didactice specifice disciplinei pe următoarele subteme
|
Record de performanță | vor fi anunțate la începutul semestrului |
Literatură/Ajutoare de studiu | În funcție de profilul cursului și de informațiile oferite de responsabilul (responsabilii) de curs |
Titlul cursului | Forme de predare și învățare | SWSt * | Ore de lucru** | CE | ||
1 Studiu de prezență | 2 Faza individuală supravegheată | 1 + 2 Total | Studiu individual | |||
Bazele învățării/ modele, faze; învățarea și memoria | PE | 0,625 | 0,125 | 9 | 41 | 2 |
Învățare intrinsecă și autoorganizare, învățare dinamică a sistemului | PE | 0,75 | 0,125 | 10,5 | 39,5 | 2 |
Procesele de învățare și susținerea acestora: feedback/transfer/centralizare/provocare Mituri | SP | 0,125 | 0,125 | 3 | 22 | 1 |
LANS 502 – Teatrul ca o școală pentru viață | |
---|---|
Tipul de modul | Modul obligatoriu, de bază |
Credite | 5 |
Nivel | Semestrul 1 |
Durata și frecvența | Semestrul de iarnă |
Persoana responsabilă pentru modul | |
Metode de predare și învățare | Prelegere: Teatrul: Lumea teatrului Prelegere: Teatrul ca o școală pentru viață |
Acțiuni tematice | Științe ale materiei/didactica materiei |
Limba | Românesc |
Trimitere la alte module | Fundamental pentru următoarele module |
Obiective/ competențe care trebuie dobândite | Studenții ar trebui să dobândească o perspectivă aprofundată asupra lumii teatrului. Ei ar trebui să înțeleagă de ce teatrul clasic în general este o școală pentru viață și pentru formarea personalității, ce poate învăța fiecare din el și unde sunt provocările. |
Cuprins | Puncte de interes științific și didactic specifice pentru următoarele subteme
|
Record de performanță | vor fi anunțate la începutul semestrului |
Literatură/Ajutoare de studiu | În funcție de profilul cursului și de informațiile oferite de responsabilul (responsabilii) de curs |
Titlul cursului | Forme de predare și învățare | SWSt * | Ore de lucru** | CE | ||
1 Studiu de prezență | 2 Faza individuală supravegheată | 1 + 2 Total | Studiu individual | |||
Teatrul: Lumea teatrului | PE | 0,75 | 0,125 | 10,5 | 39,5 | 2 |
Teatrul ca o școală pentru viață | PE | 0,625 | 0,125 | 9 | 41 | 2 |
LANS 503 – Übungen | |
---|---|
Tipul de modul | Modul obligatoriu, de bază |
Credite | 5 |
Nivel | Semestrul 2 |
Durata și frecvența | Semestrul de vară |
Persoana responsabilă pentru modul | |
Metode de predare și învățare | Prelegere: Implementarea unui bazin de exerciții fizice Seminar: Serii de exerciții specifice
Exerciții practice |
Acțiuni tematice | Științe ale materiei/didactica materiei |
Limba | Românesc |
Trimitere la alte module | Bazându-se pe LANS 500, LANS 501, LANS 502. Fundamental pentru următoarele module |
Obiective/ competențe care trebuie dobândite | Ar trebui să se creeze o înțelegere a dezvoltării funcțiilor cognitive la copii și a interacțiunilor dintre descoperirile științifice, intervențiile și reacțiile copiilor. Studenții ar trebui să înțeleagă și să fie capabili să sprijine cu competență procesele de învățare. Ei ar trebui să creeze condiții de învățare și provocări individuale care să promoveze cel mai bun succes al învățării. Ei ar trebui să fie capabili să utilizeze mai bine funcția de feedback și motivația intrinsecă în activitatea lor. Ei ar trebui să fie capabili să obțină schimbări de atitudine la elevii lor. Studii practice pentru implementarea pe bază de teorie a conținuturilor legate de module |
Cuprins | Puncte de interes științific și didactic specifice pentru următoarele subteme
Studii practice privind punerea în aplicare, pe bază de teorie, a conținuturilor legate de module: Planificarea, implementarea și analiza evaluată a diferitelor serii de exerciții în măsura a zece unități practice, inclusiv prezentarea comentată. |
Record de performanță | vor fi anunțate la începutul semestrului |
Literatură/Ajutoare de studiu | În funcție de profilul cursului și de informațiile oferite de responsabilul (responsabilii) de curs |
Titlul cursului | Forme de predare și învățare | SWSt * | Ore de lucru** | CE | ||
1 Studiu de prezență | 2 Faza individuală supravegheată | 1 + 2 Total | Studiu individual | |||
Implementarea unui bazin de exerciții fizice | PE | 0,75 | 0,125 | 10,5 | 39,5 | 2 |
Serii de exerciții specifice
| PE | 0,625 | 0,125 | 9 | 41 | 2 |
Planificarea, implementarea și evaluarea a cinci unități practice imanente cursului, inclusiv o prezentare comentată. | SP | 0,250 | 0,250 | 6 | 44 | 2 |
LANS 504 – Das Theater - von der Probe bis zur Aufführung | |
---|---|
Tipul de modul | Modul obligatoriu, de bază |
Credite | 5 |
Nivel | Semestrul 2 |
Durata și frecvența | Semestrul de vară |
Persoana responsabilă pentru modul | |
Metode de predare și învățare | Prelegere: planificarea unei piese de teatru Exercițiu: scene clasice Curs practic:
|
Acțiuni tematice | Științe ale materiei/didactica materiei |
Limba | Românesc |
Trimitere la alte module | Bazându-se pe LANS 500, LANS 501, LANS 502, LANS 503 Fundamental pentru modulul următor LANS 504 |
Obiective/ competențe care trebuie dobândite | Elevii ar trebui să fie capabili să elaboreze o planificare precisă a unei piese de teatru, un plan precis de repetiții (inclusiv un orar). Ei ar trebui să înțeleagă activitatea teatrală clasică ca pe un impact social prin care clasa crește împreună. Ei ar trebui să înțeleagă cum/de ce să joace scene clasice, cum poate fi acesta un model de învățare pentru copiii moderni. Elevii vor planifica, vor prezenta și vor evalua lecțiile de educație teatrală în cadrul stagiului lor de practică. |
Cuprins | Puncte de interes științific și didactic legate de subiect, cu privire la următoarele subteme
Studii practice pentru implementarea pe bază de teorie a conținuturilor legate de module:
|
Record de performanță | vor fi anunțate la începutul semestrului |
Literatură/Ajutoare de studiu | În funcție de profilul cursului și de informațiile oferite de responsabilul (responsabilii) de curs |
Titlul cursului | Forme de predare și învățare | SWSt * | Ore de lucru** | CE | ||
1 Studiu de prezență | 2 Faza individuală supravegheată | 1 + 2 Total | Studiu individual | |||
Alegerea și planificarea unei piese de teatru, | P | 0,1875 | 0,0625 | 3 | 9,5 | 0,5 |
Pregătirea organizatorică, textuală și lingvistică | P | 0,1875 | 0,0625 | 3 | 9,5 | 0,5 |
Lucrări de repetiție | PE | 0,75 | 0,0625 | 9,75 | 40,25 | 2 |
Impactul social și cognitiv | S | 0,25 | 0,0625 | 3,75 | 8,75 | 0,5 |
Planificarea, implementarea și evaluarea a cinci unități practice imanente cursului, inclusiv o prezentare comentată. | SP | 0,125 | 0,125 | 3 | 34,5 | 1,5 |
MODUL LANS - 505 ABSCHLUSSARBEIT |
---|
LANS 505 – Abschlussarbeit | |
---|---|
Tipul de modul | Modul obligatoriu, de bază |
Credite | 5 |
Nivel | Semestrul 3 |
Durata și frecvența | Semestrul de iarnă |
Persoana responsabilă pentru modul | |
Metode de predare și învățare | Exercițiu: Examinare științifică a unei teme de curs convenite, inclusiv pregătirea teoretică, prezentarea conceptului și apărarea acestuia. |
Acțiuni tematice | Științe ale educației, științe ale disciplinei/didactice și studii practice în ponderi diferite, dar un total de 5 CE |
Limba | Românesc |
Trimitere la alte module | LANS-500, LANS-501, LANS-502, LANS-503, LANS-504 |
Obiective/ competențe care trebuie dobândite | Studenții ar trebui să obțină o specializare în domeniul respectiv prin abordarea intensivă a unei probleme științifice. În cadrul proiectului, ei pot stabili o referință practică pentru propriile cercetări, pot aplica ceea ce au învățat, pot prezenta și evalua. |
Cuprins | Științe ale educației, științe ale disciplinei/didactice și studii practice: Examinare științifică a unei discipline convenite în cadrul cursului, inclusiv pregătirea teoretică, prezentarea conceptelor și susținerea acestora. |
Record de performanță | vor fi anunțate la începutul semestrului |
Literatură/Ajutoare de studiu | În funcție de profilul cursului și de informațiile oferite de responsabilul (responsabilii) de curs |
Titlul cursului | Forme de predare și învățare | SWSt * | Ore de lucru** | CE | ||
1 Studiu de prezență | 2 Faza individuală supravegheată | 1 + 2 Total | Studiu individual | |||
Examinarea științifică a unui domeniu de studiu al cursului, inclusiv pregătirea teoretică, prezentarea conceptului și apărarea acestuia. | E | 0,625 | 0,125 | 9 | 116 | 5 |
Legende
* SWSt: 1 oră semestrială pe săptămână corespunde la 16 unități de predare de 45 de minute fiecare în cadrul programului de prezență.
** Ore de lucru à 60 min în auto-studiu
Studienfachbereiche: SE (Științe ale educației), DD (Didactica disciplinei), D (Discipline), SP (Studii practice)
Lehrveranstaltungsarten: P (Prelegere), PE (Prelegere cu exerciții), S (Seminar), E (Exercițiu), SP (Stagiu de practică)