Învățarea lingvistică timpurie

Învățarea limbii materne începe încă din pântecele mamei. Prozodia ghidează procesul de achiziție a limbii. Copilul se orientează după părțile de vorbire accentuate, după contur (arcul melodic) și mai ales după pauze. Pentru aceasta, copilul are nevoie neapărat de un model uman. Atunci când au de-a face cu bebelușii, adulții folosesc o formă specială de limbaj, așa-numita "limbă a mamelor". Modelele lingvistice îi permit copilului să folosească limba ca obiect al lumii în acțiunile sale.

Glosar

Intonație → Intonația se referă la schimbarea percepută a înălțimii în timp a unui cuvânt (cunoscută sub numele de melodie de cuvânt), a unei propoziții (melodie de propoziție) sau în timpul unui întreg act de vorbire (în sensul de melodie de vorbire).

Arcuș melodic → frază melodică scurtă, muzicală.

Motherese language → termen englezesc pentru limbajul infirmierelor; comportament lingvistic universal în relațiile cu bebelușii, în care vorbirea este mai lentă.

Limbajul infirmierului → a se vedea limbajul motherese.

Pitch → Pitch se referă la frecvența unui sunet audibil, măsurată în vibrații pe unitate de timp. Împreună cu durata, intensitatea sonoră și timbrul, este o caracteristică esențială a notelor muzicale și a vocalelor din limbajul vorbit.

Contur → Parcursul melodic al unui enunț

Intensitatea sunetului → Sunetele pe care le auzim sunt vibrații ale presiunii aerului care ajung la timpanele noastre. Acestea sunt conduse către creier și transformate acolo în informații. Intensitatea acestor sunete se măsoară în unitatea de măsură decibel (dB).

Modele de articulare → Modele de bază ale pronunției.

Bootstrapping → Copiii folosesc cunoștințele lingvistice existente pentru a construi noi cunoștințe lingvistice, chiar și la un nivel lingvistic diferit.

Lexicon → Lexiconul mental este similar unui dicționar, dar, spre deosebire de acesta din urmă, intrările nu sunt aranjate în ordine alfabetică. În schimb, acestea sunt organizate și structurate sistematic, nelimitate în conținut și dinamice. Forma și sensul cuvintelor sunt stocate separat. Se presupune că cuvintele din lexiconul mental sunt rechemate inconștient.

Conținut

Dezvoltarea lingvistică

Dezvoltarea articulării și a percepției auditive (competența fonetică) reprezintă baza indispensabilă pentru comunicarea lingvistică în domeniul oral. Fără această condiție prealabilă, nu se poate învăța vorbirea corectă. Aceasta include percepția, diferențierea și producerea de sunete, silabe și cuvinte, precum și unități care depășesc nivelul sunetelor și silabelor (cuvinte și propoziții în intonația lor tipică). Dobândirea competențelor fonetice începe înainte de naștere și este, de obicei, finalizată în mare parte în primii ani de viață.

Astfel, învățarea limbii materne începe încă din pântecele mamei. Urechile, ca organe senzoriale, se maturizează foarte devreme, iar un făt în luna a șasea de sarcină poate percepe accentul caracteristic al limbii mamei sale. Puteți să vă gândiți la acest lucru ca atunci când vecinul dvs. își dă muzica foarte tare, iar dvs. auziți mai ales basul. Ritmul oferit de accente și, ulterior, de alte marcaje muzical-dinamice, nu sunt doar specifice unei limbi. Acestea sunt impresii senzoriale puternice și ghidează întreaga dezvoltare a limbajului. Copilul se orientează după părțile accentuate ale vorbirii, după contur (arcul melodic) și mai ales după pauze.

Pentru a învăța o limbă, copilul are neapărat nevoie de un model uman. Atunci când au de-a face cu bebelușii, adulții folosesc o formă specială de limbaj, așa-numitul "limbaj al mamelor". Acest mod de a vorbi este universal și corespunde nevoilor copilului care învață într-un mod special: se vorbește mai încet, vocea este mai înaltă, accentuarea este exagerată. Păstrați contactul vizual cu copilul și articulați în așa fel încât copilul să poată observa și imita mișcările de articulare.

Chiar dacă unele competențe sunt învățate în paralel în procesul de dobândire a limbii materne, se poate presupune o anumită succesiune în acest proces de învățare. Caracteristicile dinamice ale limbajului - ritm, accent, intensitate sonoră, înălțime, pauze - funcționează pe parcursul procesului de achiziție a limbii ca o balustradă pe care se orientează copiii. Acești markeri sunt, de asemenea, esențiali pentru comunicarea între adulți. Ele garantează funcționarea comunicării lingvistice și sunt, prin urmare, elementele funcționale ale limbii.

De aici, copilul își dezvoltă categoriile auditive și, în același timp, categoriile de articulare a sunetelor din limba (limbile) înconjurătoare. Pe această bază, însă, este posibil ca el să perceapă și să stocheze elemente din alte domenii lingvistice. Astfel, accentul, ritmul, pauzele etc. permit recunoașterea segmentelor care aparțin unul altuia (cum ar fi cele gramaticale). Această abilitate se numește "bootstrapping". Recunoașterea cuvintelor individuale reușește, de asemenea, la o vârstă foarte timpurie, de aproximativ patru luni. Într-o "fază de prezentare", cuvintele-țintă sunt pronunțate de mai multe ori, cu un accent special. Cu un vocabular relativ mic, de mai puțin de 50 de cuvinte, copilul antrenează structurile gramaticale și elementele funcționale ale limbii. Numai atunci când copilul a atins un nivel de bază de competență în aceste domenii începe așa-numitul "spor de vocabular" și, odată cu el, dezvoltarea lexicului (vocabularului).

Acțiunea lingvistică

Modul în care un copil se integrează în societate depinde în mare măsură de modul în care acesta învață să comunice și de cât de bine își poate exprima acțiunile, nevoile și interesele. Scopul dobândirii limbii este acela de a fi capabil să folosească limba ca un instrument de acțiune. Aceasta este, de asemenea, o condiție prealabilă pentru imitație, improvizație, dezvoltarea personalității, în jocurile de rol și multe altele.

În procesul de achiziție a limbii primare, copilul învață "modele lingvistice de acțiune" în cadrul familiei. Învață că oamenii pot atinge obiective cu și prin intermediul limbajului și învață să facă același lucru. Mai târziu, atunci când copilul este supus socializării în instituția grădiniței sau a școlii, copilul este din ce în ce mai capabil să distingă rolul partenerilor săi de interacțiune. Acesta distinge limbajul colegilor de joacă de limbajul părinților și de limbajul profesorului. În limbajul propriu, se adaptează la cel al interlocutorului său.

Fiecare nouă experiență, fiecare nou model de acțiune pe care copilul îl experimentează în mediul său extinde sfera lingvistică a comportamentului și a competenței sale de comunicare. În jocul de rol și, mai ales, în exercițiile de teatru, comportamentul social devine, de asemenea, din ce în ce mai diferențiat.

Toate domeniile lingvistice ale spectacolului de teatru, capacitatea de a asculta și de a vorbi, imitația și, în cele din urmă, interpretarea fac parte din această capacitate lingvistică de a acționa (competența pragmatică).

Capacitatea de a acționa lingvistic pentru utilizarea în diferite domenii ale vieții reprezintă un pas important în dezvoltarea lingvistică a copilului. În schimb, trebuie sunt de așteptat dificultăți considerabile dacă acest lucru nu se realizează.

Ce înseamnă acest lucru pentru practica mea didactică?

Competența pragmatică este ansamblul tuturor ariilor de competență ale dezvoltării limbajului (fonetică, gramaticală, lexicală și comunicativă). Aceasta înseamnă că abilitatea de a acționa lingvistic este o condiție prealabilă pentru "înțelegerea lumii". Prima etapă a acestei competențe ar trebui să fie realizată înainte de intrarea în școală. Este baza pentru dezvoltarea limbajului educațional. Deficiențele în competența pragmatică au, de obicei, un impact masiv asupra performanței școlare.

Întrebare de reflecție

Calificarea fonetică de bază se află la începutul procesului de învățare a limbii. Cum îmi optimizează aceste informații planificarea lecțiilor?

Quiz

1) Bootstrapping în învățarea limbilor străine este

A) o strategie de recompensă internă
B) deducerea de lucruri noi din cunoștințele lingvistice existente

2) Limba moterestră este

A) o limbă europeană
B) un domeniu al lingvisticii
C) limba universală destinată bebelușilor

Răspunsuri

1️⃣ → B) deducerea de lucruri noi din cunoștințele lingvistice existente
2️⃣ → C) limba universală destinată bebelușilor