Modele și faze ale învățării

Modelul în trei faze al învățării motorii utilizează exemplul învățării mișcărilor pentru a descrie calea de la stabilirea unei sarcini de învățare până la dobândirea unor programe de mișcare eficiente care pot fi reamintite automat. În acest proces de învățare, încercările și erorile joacă un rol important.

Conținut

Încă din 1964, Fitts a prezentat modelul în trei faze al învățării motorii, care poate fi văzut ca o aproximare a procesului de învățare. Acesta descrie calea de la stabilirea unei sarcini de învățare până la dobândirea unor programe de mișcare eficiente care pot fi reamintite automat. Chiar dacă fazele de învățare sunt împărțite oarecum diferit în modele mai recente, structura de bază a lui Fitts este totuși formulată foarte clar.

1. Faza cognitivă

Reprezentarea conștientă, verbală a mișcării. Instruirea și predarea sunt foarte eficiente.

În primul rând, obiectivul de învățare ar trebui să fie înțeles. Acest lucru este important deoarece, în timpul învățării, trebuie să fie clar ce trebuie evaluat ca fiind un rezultat favorabil și ce trebuie evaluat ca fiind un rezultat mai degrabă nefavorabil al mișcării. În această fază, profesorul poate fi important, deoarece poate oferi ghidaj și puncte adecvate de pornire.

2. Faza asociativă

Anumite componente ale mișcării sunt asociate cu succesul sau eșecul și sunt stocate sau modificate în consecință. Feedback-ul este foarte important.

Aceasta este faza de învățare propriu-zisă. Termenii "succes și eșec" sunt importanți aici. Adesea, oamenii încearcă să evite greșelile încă din timpul procesului de învățare. Cu toate acestea, nu degeaba se învață din greșeli. Dacă greșelile sunt chiar pedepsite (de exemplu în cazul scrierii urâte), procesul intrinsec de învățare este perturbat sau chiar împiedicat. Mai degrabă, profesorul este responsabil de proiectarea mediului de învățare pentru a oferi copilului oportunități bogate de a experimenta succesul și eșecul. De asemenea, este important ca sistemul de învățare să fie clar cu privire la ceea ce înseamnă succes și eșec. Prin urmare, sistemul are nevoie, de asemenea, de un feedback obiectiv cu privire la succesul executării mișcării. Există reguli și pentru această fază asociativă, dar acestea nu fac distincția între corect și greșit, ci mai degrabă între favorabil și nefavorabil, iar feedback-ul extern poate fi de asemenea util în acest sens.

3. Faza automată

Nu mai este nevoie de control conștient. Nu mai există reprezentare verbală sau conștientă a mișcării. Programele de mișcare sunt ghidate automat din cortexul motor.

Faza finală de învățare este faza de automatizare, în care mișcările sunt deja reușite în principiu, dar sunt optimizate și automatizate în continuare. Automatizat înseamnă că mișcările sunt apelate din memoria de mișcare și nu mai sunt controlate conștient în timpul execuției. Acest lucru nu ar mai fi posibil deoarece mișcările sunt acum atât de precise, complicate și rapide încât nu mai pot fi controlate în mod conștient în timpul executării mișcării.

Predarea la școală se concentrează adesea foarte mult pe prima fază cognitivă. Predomină convingerea că, mai presus de toate, o cantitate mare de învățare va duce la succesul învățării. Fazele asociative și automate, pe de altă parte, sunt lăsate în mare parte la latitudinea elevului însuși. Într-un fel, acest lucru nu este neapărat greșit, pentru că, în cazul unei cantități foarte mari de învățare, cel care învață va avea întotdeauna, mai devreme sau mai târziu, propriile experiențe de învățare. Aceste experiențe de învățare conduc apoi din ce în ce mai mult la individualizare și automatizare. Cu toate acestea, efortul este foarte mare, iar elevii cu o lipsă de autoorganizare nu sunt susținuți prin această abordare și rămân în urmă.

Ce înseamnă acest lucru pentru practica mea didactică?

În timpul învățării, în special în faza de învățare "asociativă" propriu-zisă, procesul de încercare și eroare este esențial. Învățarea intrinsecă are loc în interiorul persoanei care învață și este în mare măsură auto-organizată. Rolul profesorului într-un astfel de proces de învățare este, în primul rând, acela de a crea un mediu de învățare bogat și adecvat.

Întrebare de reflecție

De ce nu este util să se prezinte imediat o soluție externă pentru o sarcină de învățare?

Quiz

1) În ce fază are loc învățarea propriu-zisă?

A) faza de învățare cognitivă
B) faza de automatizare
C) faza de învățare asociativă

2) Feedback-ul este important în procesul de învățare a

A) a distinge soluțiile favorabile de cele nefavorabile
B) evitarea greșelilor
C) a oferi soluția corectă