Was ist das? [3]
Kurzbeschreibung | Prosodieübung mit Merkeffekt (von Vokalen, Grammatik...) | ||
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Kategorie | |||
Gruppengröße | EINZELN PAAR KLEINGRUPPE KLASSE | ||
Dauer | 15 Minuten (beim ersten Mal), 3 Minuten, wenn die Regeln bekannt sind | Level | 3️⃣ |
Ziel dieser Übung ist die Verbesserung
der auditiven Aufmerksamkeit
der stimmlichen und prosodischen Imitation
der Konzentrationsfähigkeit und Ausdauer
Durch die vielen Wiederholungen und die Ablenkungen durch die theaterpädagogischen Interpretationen eignet sich die Übung auch besonders zum Merken von neuen Vokabeln, grammatischer Strukturen usw.
Anleitung zur Umsetzung
In diesem Spiel geht es um die Weitergabe einer Information an den jeweils nächsten im Kreis. Dieser fragt noch einmal nach, worum es sich handelt. Die Frage wird jedes Mal bis zum Lehrer zurückgegeben. Die Bestätigungsantwort muss dann auch wieder bis zur jeweils letzten Person weitergegeben werden. Der Lehrer antwortet emotional (lustig, genervt usw.) er flüstert oder schreit und die Kinder müssen dies bei ihren Antworten auch übernehmen.
Durchführung
Die Schüler stehen im Kreis. Der Lehrer hält ein imaginäres Wort oder einen Laut in der Hand und reicht es dem Kind auf der rechten Seite mit den Worten:
„Das ist ein a.”
Das Kind fragt nach: „Was ist das?“
Lehrer: “Ein a”
Kind 1 reicht dem Nachbarn rechts das imaginäre Zeichen in der Hand und sagt:
„Das ist ein a.”
Kind 2 fragt Kind 1: „Was ist das?“ Kind 1 gibt die Frage an den Lehrer zurück: „Was ist das?“
Lehrer antwortet: „Ein a.“
Diese Antwort wird wieder bis zu Kind 2 weitergegeben usw. bis die Information auf der anderen Seite wieder an den Lehrer gegeben wird.
Varianten
Statt einzelnen Lauten oder Wörtern werden komplexe Sätze weitergesagt. (z.B. Er hat ihn ihr geschenkt! Was hat er ihr geschenkt? - Einen Porsche!…)
Vom Lehrer werden auf beide Seiten des Kreises Informationen geschickt.
Tipps und Tricks
Das Spiel bietet die Möglichkeit, die Schüler bei den vielen Wiederholungen der Artikulation der Vokale zu beobachten und gegebenenfalls „sanft“ zu korrigieren, indem man nicht auf den Fehler eingeht, sondern einfach die korrekte Artikulation wiederholt.
Hintergrundinformationen zum Weiterlesen
Automatisierte und bewusst kontrollierte Prozesse
Lernprozesse - kritische Faktoren